الاحتياجات التدريبية للأخصائيين الاجتماعيين مع ذوي صعوبات التعلم بمدارس التعليم الأساسي بغريان: تصور مقترح

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية (المعرفية، المهارية، والمهنية) للأخصائيين الاجتماعيين العاملين مع الأطفال ذوي صعوبات التعلم بمدارس التعليم الأساسي بمدينة غريان، ليبيا. وبحثت الدراسة في الخصائص العلمية والمهنية لهؤلاء الأخصائيين ومدى تأثيرها على أدائهم. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي وأسلوب المسح الاجتماعي على عينة عشوائية مكونة من 100 أخصائي، بنسبة 50% من المجتمع الأصلي التابع لمكتب الخدمات التعليمية (تغسات). جُمعت البيانات عبر استبانة مكونة من 40 فقرة موزعة على أربعة محاور: البيانات الأولية، الاحتياجات المعرفية، المهارية، والمهنية. وأظهرت النتائج أن درجة امتلاك أفراد العينة للقدرات المعرفية والمهارية والمهنية كانت متوسطة بمتوسط حسابي عام بلغ 1.95. وجاءت القدرات المعرفية في المرتبة الأولى بمتوسط 2.04، تليها المهارية بمتوسط 1.94، ثم المهنية بمتوسط 1.86. كما كشفت الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في توافر القدرات التدريبية لصالح ذوي المؤهلات العلمية الأعلى، والأكثر خبرة، ومن خضعوا لدورات تدريبية سابقة. وأبرزت النتائج وجود فجوة في الأداء المهني خاصة في تنفيذ ومتابعة الخطط العلاجية بالتعاون مع الأسر والفريق المتخصص. وفي ضوء هذه النتائج، قدمت الدراسة تصوراً مقترحاً لسد هذه الفجوة من خلال برامج تدريبية متخصصة وورش عمل وندوات علمية تركز على تشخيص والتعامل مع صعوبات التعلم بفعالية داخل البيئة المدرسية.