تصور مقترح لنظام تعليمي قائم على الذكاء الاصطناعي لتطوير برامج إعداد المعلمين في كليات التربية
DOI:
https://doi.org/10.65420/cjhes.v1i2.98الكلمات المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي، التعليم الذكي، إعداد المعلمين، التعليم العالي، كليات التربيةالملخص
تناول هذه الدراسة دمج الذكاء الاصطناعي في الإطار التعليمي لكليات التربية لتعزيز جودة برامج إعداد المعلمين. ومع خضوع التعليم العالمي لتحول رقمي عميق، غالباً ما تخفق الأساليب التربوية التقليدية في تلبية احتياجات التعلم الفردية أو سد الفجوة بين المعرفة النظرية والتطبيق العملي. الهدف الأساسي لهذا البحث هو تصميم نظام تصوري شامل قائم على الذكاء الاصطناعي ومخصص خصيصاً لتعليم المعلمين. وباعتماد المنهج الوصفي التحليلي، تراجع الدراسة الأدبيات المعاصرة لتحديد كيف يمكن للذكاء الاصطناعي تعزيز التعلم الشخصي، والتقويم الذكي، واتخاذ القرارات القائمة على البيانات. يتكون النظام المقترح من خمس مكونات أساسية: منصة تعلم ذكية، وأنظمة تدريس مدعومة بالذكاء الاصطناعي، وتحليلات التعلم، وبيئات التدريب والمحاكاة الافتراضية، وأدوات التقويم الذكي. تعمل هذه المكونات في تآزر لتزويد الطلبة المعلمين بتغذية راجعة فورية، ومحتوى تكيفي، ومساحات آمنة لممارسة إدارة الصف. وتشير النتائج إلى أن مثل هذا النظام يحسن بشكل ملحوظ من فاعلية التدريس ويوائم تدريب المعلمين مع المتطلبات الرقمية الحديثة. ومع ذلك، يتطلب التنفيذ الناجح التغلب على التحديات المتعلقة بالبنية التحتية التقنية، وجاهزية أعضاء هيئة التدريس، والاعتبارات الأخلاقية المتعلقة بخصوصية البيانات. تخلص الدراسة إلى أن دمج الذكاء الاصطناعي يمثل ضرورة استراتيجية لتحسين المخرجات التعليمية، وتوصي بتوفير الدعم المؤسسي والتطوير المهني المستمر لأعضاء هيئة التدريس لضمان الانتقال الناجح نحو البيئات المدعومة بالذكاء الاصطناعي.
