الدافع للإنجاز لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدينة غريان في ضوء متغيرات الجنس والتخصص والمستوى التعليمي

الملخص

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى الدافع للإنجاز لدى عينة من طلبة مرحلة التعليم الثانوي بمدينة غريان في ليبيا. وسعت بشكل خاص إلى استكشاف الفروق في الدافع للإنجاز بناءً على ثلاث متغيرات رئيسية هي: الجنس، والتخصص الأكاديمي، والمستوى التعليمي. ولتحقيق هذه الأهداف، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المقارن. تكون مجتمع الدراسة من 792 طالباً وطالبة من مختلف الثانويات بمنطقة تغسات، بما في ذلك مؤسسات الذكور والإناث. واختيرت عينة قصدية مكونة من 60 طالباً وطالبة (30 ذكور و30 إناث) من طلاب السنتين الثانية والثالثة ثانوي، شملت التخصصين العلمي والأدبي. استخدمت الباحثة مقياس الدافع للإنجاز من إعداد الغامدي (2009)، والذي تم تقنينه ليلائم البيئة الليبية. وقد أظهر المقياس درجة عالية من الثبات بمعامل بلغ 0.81. وعولجت البيانات باستخدام عدة أدوات إحصائية شملت المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والنسب المئوية، واختبار "ت" لعينتين مستقلتين. أظهرت نتائج الدراسة أن المستوى العام للدافع للإنجاز لدى المشاركين كان مرتفعاً، بمتوسط حسابي قدره 70.73 ونسبة مئوية بلغت 70%. وفيما يتعلق بالمتغيرات الديمغرافية، أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدافع للإنجاز بين الطلاب الذكور والإناث، حيث بلغ مستوى المعنوية 0.157. ومع ذلك، وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بناءً على المستوى التعليمي لصالح طلاب السنة الثانية مقارنة بطلاب السنة الثالثة، بقيمة معنوية بلغت 0.031. بالإضافة إلى ذلك، ظهرت فروق ذات دلالة إحصائية تتعلق بالتخصص الأكاديمي لصالح التخصص الأدبي مقارنة بالتخصص العلمي، بقيمة معنوية بلغت 0.000. وبناءً على هذه النتائج، أوصت الدراسة بإجراء المزيد من البحوث الوصفية والتجريبية حول الدافع للإنجاز في مراحل تعليمية مختلفة واستكشاف علاقته بمتغيرات نفسية أخرى مثل تحقيق الذات والتحصيل الدراسي.