الاتجاهات الحديثة في تقويم تعلم العلوم: رؤية تحليلية نحو التقييم البديل والأصيل
DOI:
https://doi.org/10.65420/cjhes.v1i2.66الكلمات المفتاحية:
الاتجاهات الحديثة، تقويم العلوم، التقييم الأصيل، التقييم البديل، البنائية، المقاربة القائمة على الكفاياتالملخص
يهدف هذا البحث إلى تقديم مراجعة تحليلية نقدية للأدبيات التربوية المعاصرة حول الاتجاهات الحديثة في تقويم تعلم العلوم، مع التركيز على التحول نحو التقييم البديل والأصيل. تتناول الدراسة فجوة حرجة بين الإجماع النظري على ضرورة التقويم الأصيل والواقع العملي لممارسات تقويم معلمي العلوم في الميدان. يؤكد البحث منهجياً أن هذا التحول النظري يتسق بشكل متماسك مع متطلبات النظرية البنائية في تدريس العلوم - التي تركز على البناء الذاتي للمعرفة - ومع تبني المقاربة القائمة على الكفايات، والتي تهدف إلى قياس الأداء الفعلي للمتعلمين وقدراتهم العليا. كشف التحليل المنهجي عن ثلاث نتائج رئيسة: أولاً، اتفاق نظري إجماعي على ضرورة الانتقال من الاختبارات التقليدية إلى التقييم الأصيل. ثانياً، ارتفاع درجة توظيف أدوات التقويم التكويني في الدراسات المعاصرة. ثالثاً، الحاجة إلى برامج تطوير مهني مكثفة لسد الفجوة التطبيقية بين النظرية والممارسة. وفي الختام، يدعو البحث إلى تحول شامل في ثقافة التقويم لتعزيز الفهم المفاهيمي العميق والتطبيق الواقعي في تعليم العلوم.
