الفجوة الرقمية واللامساواة الاجتماعية في التعليم عن بُعد

الملخص

لقد أدى الانتقال السريع إلى التعليم عن بُعد، والذي تسارعت وتيرته بفعل الأزمات الصحية العالمية والتقدم التكنولوجي، إلى وضع "الفجوة الرقمية" في طليعة الخطاب السوسيولوجي. يستكشف هذا البحث كيف تنعكس اللامساواة الاجتماعية القائمة وتتضخم داخل بيئة التعلم الرقمي. وبالاعتماد على النظريات السوسيولوجية لرأس المال - وتحديداً مفاهيم بيير بورديو حول رأس المال الثقافي والاجتماعي - يبحث هذا البحث في الطبيعة المتعددة الأوجه للفجوة الرقمية، والتي تمتد إلى ما هو أبعد من مجرد الوصول المادي إلى الأجهزة والإنترنت عالي السرعة. وهي تشمل "المحو الأمية الرقمية" و"فجوة الاستخدام"، حيث يستفيد الطلاب من الخلفيات الاجتماعية والاقتصادية الأعلى من التكنولوجيا للإثراء الأكاديمي، بينما يواجه الطلاب المحرومون عوائق جهازية. وتعتمد الدراسة منهجية وصفية تحليلية لتركيب البيانات حول كيفية تحديد متغيرات مثل دخل الأسرة، وتعليم الوالدين، والموقع الجغرافي للمخرجات التعليمية. وتشير النتائج إلى أن التعليم عن بُعد، رغم توفيره للمرونة، غالباً ما يعمل كآلية لإعادة إنتاج الطبقية الاجتماعية بدلاً من كونه أداة للديمقراطية. ويعاني الطلاب في المجتمعات المهمشة من نقص في "الهابيتوس التكنولوجي"، مما يؤدي إلى انخفاض التفاعل وارتفاع معدلات التسرب. تخلص الورقة إلى أن سد الفجوة الرقمية يتطلب أكثر من مجرد الاستثمار في البنية التحتية؛ بل يتطلب نهجاً سياساتياً شاملاً يعالج المحددات الاجتماعية الكامنة وراء الاستبعاد الرقمي.