صعوبات التعلم وعلاقتها بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين بمنطقة الوشكة

الملخص

تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء العلاقة بين صعوبات التعلم والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في منطقة الوشكة من وجهة نظر معلميهم. ولتحقيق أهداف الدراسة، اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي الذي يتلاءم مع طبيعة هذه الظاهرة واستكشافها في سياقها الطبيعي. تكونت عينة الدراسة من (37) معلماً ومعلمة تم اختيارهم من المدارس الابتدائية بالمنطقة. ولجمع البيانات اللازمة، استخدم الباحث أداتين رئيستين هما: مقياس الدكتور زيدان السرطاوي لصعوبات التعلم، والصحيفة السنوية لتقييم التلاميذ لقياس مستوى التحصيل الدراسي. كشفت نتائج الدراسة أن صعوبات التعلم لدى التلاميذ المستهدفين تظهر بمستوى متوسط يميل إلى الانخفاض، مما يشير إلى أن هذه الصعوبات قائمة ولكنها غير حادة في مجملها. وبشكل أكثر تفصيلاً، أكدت النتائج أن مظاهر تشتت الانتباه وصعوبات التركيز تتراوح بين المستوى المتوسط والمتوسط المرتفع، كما يعاني التلاميذ من صعوبات سمعية انتباهية بدرجة متوسطة. بالإضافة إلى ذلك، أظهرت النتائج أن صعوبات الإدراك البصري والتآزر البصري الحركي تظهر بدرجة متوسطة تميل أحياناً إلى الارتفاع. كما خلصت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين مستوى صعوبات التعلم وانخفاض مستوى التحصيل الدراسي لدى العينة. وبناءً على هذه النتائج، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات، أبرزها ضرورة تفعيل برامج الكشف المبكر عن صعوبات التعلم في المرحلة الابتدائية، وأهمية تدريب المعلمين على استراتيجيات التدريس الحديثة والداعمة للتلاميذ الذين يواجهون هذه التحديات الأكاديمية والنمائية.