دور التعليم في تعزيز الوعي بالتغير المناخي لدى الطلبة الجامعيين: دراسة تحليلية على طلاب جامعة عمر المختار – كلية الآداب

الملخص

يهدف هذا البحث إلى تحليل دور التعليم في تعزيز الوعي بالتغير المناخي لدى طلبة كلية الآداب بجامعة عمر المختار، من خلال الكشف عن مستوى الوعي بالتغير المناخي في أبعاده المعرفية والاتجاهية والسلوكية، وتحليل العلاقة بين التعليم الجامعي المتعلق بالتغير المناخي ومستوى الوعي لدى الطلبة، إلى جانب تقييم مدى تضمين قضايا التغير المناخي في المقررات والأنشطة التعليمية، والكشف عن المعوقات التي قد تحد من فاعلية التعليم المناخي. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي الارتباطي، واستخدمت استبانة إلكترونية مكونة من محاور تقيس التعليم الجامعي المتعلق بالتغير المناخي، والوعي بالتغير المناخي، والتحديات والمعوقات، وفق مقياس ليكرت الخماسي، وتم تحليل البيانات باستخدام برنامج SPSS ومعامل ارتباط بيرسون. أظهرت النتائج أن مستوى التعليم الجامعي المتعلق بالتغير المناخي جاء متوسطًا، بمتوسط حسابي بلغ (3.46)، بينما جاء مستوى الوعي بالتغير المناخي مرتفعًا بمتوسط (3.66)، مع تقدم الاتجاهات والسلوكيات على المعرفة. كما أظهرت النتائج وجود علاقة موجبة متوسطة ودالة إحصائيًا بين التعليم الجامعي المتعلق بالتغير المناخي والوعي بالتغير المناخي (r=0.58, p<0.001)، ووجود علاقة موجبة بين تضمين قضايا التغير المناخي في المقررات والأنشطة التعليمية والوعي (r=0.52, p<0.001)، وعلاقة موجبة بين أبعاد التعليم المناخي وأبعاد الوعي (r=0.55, p<0.001). وفي المقابل، ظهرت علاقة سالبة ودالة بين المعوقات والوعي بالتغير المناخي (r=-0.31, p<0.001). وتخلص الدراسة إلى أن التعليم الجامعي يمثل مدخلًا مهمًا لتعزيز الوعي بالتغير المناخي، إلا أن فاعليته تتطلب مزيدًا من التكامل بين المقررات وأعضاء هيئة التدريس والأنشطة التعليمية، إلى جانب معالجة المعوقات المؤسسية وتحويل المعرفة المناخية إلى ممارسة وسلوك مستدام.