ممارسات المعلمين في استخدام مواد تعليم اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية الليبية
DOI:
https://doi.org/10.65420/h6rn0h69الكلمات المفتاحية:
تعليم اللغة الإنجليزية؛ المدارس الثانوية الليبية؛ أساليب التدريس؛ التدريس التواصلي للغة؛ التدريس المتمحور حول المتعلم؛ المواد التعليمية؛ الموارد التعليمية؛ تحديات الفصل الدراسي؛ تدريب المعلمين؛ تطوير المناهجالملخص
تبحث هذه الدراسة في المعلمين نحو مواد تعليم اللغة الإنجليزية في المدارس الثانوية الليبية، مع التركيز على أساليب التدريس، والموارد التعليمية، والتحديات التي تواجه العملية التعليمية داخل الفصول الدراسية. وقد تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي ذي الأساليب المختلطة، حيث جُمعت البيانات من خلال استبيانات وُزعت على 100 معلم ومعلمة للغة الإنجليزية في المدارس الثانوية، إلى جانب الاستفادة من تحليل الوثائق. تشير النتائج إلى أن معظم المعلمين يفضلون الأساليب التواصلية والتدريس المتمحور حول المتعلم، على الرغم من استمرار استخدام الأساليب التقليدية بسبب بعض القيود المرتبطة بالسياق التعليمي. كما أفاد المعلمون بأن مستوى توفر الموارد التعليمية لديهم متوسط، وأنهم غالبًا ما يقومون بإعداد مواد تعليمية إضافية لتعويض النقص في الموارد المتاحة. وتضمنت أبرز التحديات التي تواجه المعلمين كِبَر أعداد الطلاب في الفصول الدراسية، ومحدودية الموارد التكنولوجية، وانخفاض دافعية الطلاب، وضعف مستوى إتقان اللغة الإنجليزية، وهي عوامل تعيق التطبيق الفعّال لممارسات التدريس التواصلي. وتخلص الدراسة إلى أنه على الرغم من أن معلمي اللغة الإنجليزية في ليبيا يُظهرون وعيًا بالاتجاهات التربوية الحديثة وقدرة على التكيف في ممارساتهم التدريسية، فإن بعض المشكلات النظامية، مثل عدم كفاية الموارد التعليمية، وقلة فرص التطوير المهني، ومحدودية المناهج الدراسية، لا تزال تؤثر في عملية تعليم اللغة الإنجليزية. وتوصي الدراسة بـ تعزيز تدريب المعلمين، وتحسين الموارد التعليمية، وإصلاح المناهج الدراسية بما يسهم في دعم تعليم اللغة الإنجليزية القائم على التواصل والمتمحور حول المتعلم في المدارس الثانوية الليبية.
التنزيلات
